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设计充满热情批改传递暖心

  教育是一份带着爱播种的事业。疫情笼罩下的特殊时期,停课不停学。线上教学开展三个多月,老师们采用钉钉上直播课,熟练运用软件中的作业布置功能及作业批改功能。面对新的教学形式,如何在钉钉上进行有效的作业设计与批改,我谈几点自己的看法:

  作业设计有趣多元

  作业图文化。钉钉软件中的图文结合发布作业功能,可让我们每天课后,在钉钉在线作业中,以文字和图片的形式发布作业任务、提交时间、提交形式等。还可分层布置作业,设置布置范围,只发布给部分学生。还可采用图文、音频相结合的方式布置讲绘本故事、学生模仿讲故事、说故事内容或感受等作业。

  作业感官化。作业应精心设计,注重知识与能力的综合性,让学生会学语文。作业不应只是单一枯燥的文本,应该是富有色彩、充满情趣的。要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力和创新能力,全面提高学生的语文素养。

  低年级学生以字词为主。有时可让学生们课后回家将生字抄写变为和父母一起将生字编成谜语,与老师、同学一起分享。学生们对于动画片、故事、配画书籍,百看不厌,教师便可鼓励学生们记下动画片中的一句歌词、一个题目、一个人物,对于故事中的生字,激发学生多问多记。电视中的广告,有的学生背得一字不差,路边的牌板学生也会时常指指点点,这都是学习字词的好机会。把静止不动的作业变成动的、活的、有趣的,并以录音、图片、视频等形式提交。

  作业生活化。有目的地精心安排作业内容,利用恰当时机对学生进行教育。如让学生为自己的妈妈过节日:为妈妈献一首歌,为妈妈做一件事,做贺卡写上祝福语送给妈妈等。要求学生拍照,或发录音,或发视频进行提交。

  作业设计,还可利用线上教学留言功能。比如“每天一个好问题”,或“说说我的不懂之处”,及时收集学生预习疑惑及课后问题,教师及时调整教学。

  作业批改形式多样

  钉钉软件中的作业批改反馈功能,形式多种多样。三个多月的线上教学,学生最初的好奇心没了,学习任务增多,作业量也加大。这些可能使学生对线上学习失去兴趣。而教师多变的批改形式,能及时吸引和抓住学生学习的兴趣点。对于作业中出现的问题,学生也更容易接受改正。

  钉钉在线作业中,除了直接全部批改作业外,还可用图片、音频、动画表情等多种形式进行批改。将优秀作业进行群共享,或大拇指点赞。对于有错误的作业,或用图片的形式圈圈点点,或用激励的话语鼓励学生改正,或给学生发一段激励性的录音。

  在一段学习时间后,当学生学习热情有所减退时,采用表扬的方式鼓励学生继续学下去。可以是“奖状”“表扬信”“树榜样”等方式。根据学生的具体表现,评出“自觉学习小标兵”“进步之星”“吟诵之星”“朗读之星”“背诵之星”等等。

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